铺天盖地的班额呼吁教师不堪重负

随着越来越大班变得越来越普遍,教师可以勉强跟上,大大影响学生的教育。

故事由卡梅隆 - 帕克

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我的名字是卡梅隆 - 帕克。我在观澜湖中学今年高级。我花了近两年我们的校园作为大使和AP作为今年我是AP方案的总裁。通过这些位置,我已经通过我的同龄人的大班智力增长的影响的第一手资料和赫德见证。

首先,铺天盖地的班级规模的影响,可以简单地在没有高估教师。有了这样AP语言,文学AP,AP政府和接近或在40级的学生,老师们被送回家了近200散文等级和评论,一个简单的数字难以管理。它可以是非常困难的教师给学生提供的支持他们,他们可能需要的时候都如此不堪重负自己的工作量。

至于学生的经验,大的班级规模可以简单地从一门课程的有效性带走。随着工作量这么多老师,现在发现自己,也可以是非常困难的为他们提供有效的反馈。时间往往需要教师阅读和数百杂文评论量可以单独实际上消除这些影响的意见,由当时的文章被返回给学生,我们大多数人勉强记得写他们。

当学生走进教室与其他40名学生,可以立即压倒。在整个小学和中,我们有20到30周的同行;在高中时,我们被扔进类立即范围从30到45.这似乎并不像一个大的跳跃这样的,但它是一个增长超过50%,几乎没有过渡。

在一个大教室里,是很常见的学生觉得好像他们是不是一个优先事项。这是当然的,在没有过错的教师;它是一个简单的是压倒性大组中的一个部件上的副产物。

当学生走进教室与其他40名学生,可以立即压倒。在整个小学和中,我们有20到30周的同行;在高中时,我们被扔进类范围立即从30到45。“

- 金马仑帕克(12)

进入更深入的学生大教室的经验,十几岁的焦虑的问题必须得到解决。在过去的几十年里,青少年的焦虑诊断增加了成倍-现在,对学生的年龄在12至17确诊已与焦虑症,和大的班级规模没有帮助的三分之一。与一般社交焦虑障碍和提高有无判断的担忧学生;在大教室的环境,因为他们在课堂上更小的环境做学生不觉得接近他们的同龄人。这可以使对学生的参与意愿,很多学生问问题的影响已经恐惧和较大的每班只升级,对学生的焦虑症。

压倒性的班级规模对学生和教师的影响是不可估量的。学生与教师之间建立了连接,谁度过一生上述建筑物的学生期货的人,可以持续一生。我一直在幸运地有一个老师是如此的开放,在调与他们的学生,我认为他们我的一些最亲密的朋友。随着越来越多,但班级的规模,密切和积极的关系是非常有限的在老师。有效的教学方式是非常有限的。积极的,有影响力和滋补学习环境是非常有限的。正是由于这些原因,我必须恳求区,以减少每班学生人数,有必要对我们的老师和学生都体验。我必须恳求你把学生第一。